Os dejo el vídeo para los que quieran volver a escucharlo.
Un saludo.
martes, 24 de noviembre de 2020
CONTROL DE LA PRIMERA EVALUACIÓN DE MÚSICA ¿Qué tenemos que repasar?
Buenos días chic@s. Escribo aquí lo que va a entrar en el control de la primera evaluación de Música.
Parte escrita, tipo test:
- Los apartados de Recuerda de la páginas 20/21 del libro de música (las cualidades del sonido: altura, duración, intensidad y timbre) y elementos del lenguaje musical (Doble barra, líneas divisorias...).
- Conocer los instrumentos de percusión y su clasificación según su afinación (determinada o indeterminada).
- Identificar el valor de cada figura musical: Redonda (4 pulsos), blanca (2 pulsos) negra (1 pulso) corchea (medio pulso) y semicorchea ( un cuarto de pulso).
- Relacionar las distintas danzas españolas según región: Isa (Canarias) , Chotis (Madrid), Aragón y Castilla y León (Jotas), Cataluña (Sardana) Baleares (Mateixa) Aurresku (País Vasco) Parranda (Murcia) Pericón (Asturias), Muñeira (Galicia) Fandango, Sevillanas, Bulerías, Verdiales... (Andalucía)
Audiciones:
Reconocer e identificar fragmentos y autores de las siguientes obras:
- La flauta mágica (Mozart).
- La danza macabra (Camille Saint-Saëns).
- Primavera (Vivaldi).
-El carnaval de los animales (Camille Saint-Säens).
- Sinfonía Sorpresa (Haydn)
Identificar a través de diferentes audiciones instrumentos musicales y responder a preguntas sobre las cualidades del sonido.
jueves, 19 de noviembre de 2020
Instrumentos de percusión
Aquí os dejo algunos vídeos relacionados con los instrumentos de percusión. Así repasamos lo aprendido en clase.
Un saludo.
Lisa
Un país muy diverso (Música)
Hola chic@s tal y como hemos aprendido esta semana en la asignatura de música, somos un país muy diverso en todos los aspectos. Os dejo una breve muestra de nuestro folclore. Espero que os guste.
viernes, 13 de noviembre de 2020
jueves, 29 de octubre de 2020
Vídeos de repaso de Lengua
Buenos días chic@s os dejo estos vídeos de repaso sobre lo que vamos a trabajar en Lengua en esta segunda unidad.
viernes, 23 de octubre de 2020
La flauta mágica
Hola chic@s tal y como os he prometido os dejo aquí el cuento de La flauta mágica. Como sabéis es una de las composiciones más famosas de Mozart.
Aquí os dejo los momentos más interesantes de esta magnífica ópera:
Espero que os guste.
Lisa.
martes, 20 de octubre de 2020
¿Cómo se buscan las palabras en un diccionario?
Los diccionarios son muy útiles, ya que nos permiten mejorar el conocimiento y uso de la lengua.
Un diccionario es un texto que sirve para consultar el significado de las palabras.
Además de proporcionar su significado, nos entrega su
definición, etimología, ortografía, fija su pronunciación,
separación silábica y forma gramatical.
Hay muchos tipos de diccionarios, como por ejemplo:
- Diccionarios de la lengua o de un idioma
- Diccionarios etimológicos
- Diccionarios de sinónimos y antónimos
- Diccionarios especializados
Para encontrar un significado, lo primero que debes hacer es
buscar la palabra siguiendo el orden del abecedario:
A B C D E F G H I J K L M Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
2° Luego debes seguir con la segunda letra de la
palabra, nuevamente siguiendo el orden del abecedario.
Además debes fijarte en los siguientes puntos:
- La palabra guía indica cuál es la primera y la última palabra
de cada página
- La palabra que se define se encuentra destacada.
- La definición aparece después de cada palabra
Las ventajas del uso constante del diccionario son:
- Ampliar el vocabulario.
- Mejorar la ortografía.
- Utilizar las palabras con más precisión y propiedad.
En el siguiente vídeo aprenderemos a buscar palabras:
Espero que os resulte interesante. Lisa
lunes, 19 de octubre de 2020
This is Britain: School
Buenos días chic@s en los siguientes vídeos podréis ver qué asignaturas y cómo son las Escuelas en el Reino Unido.
Espero que os guste y os resulte interesante.
Lisa
jueves, 15 de octubre de 2020
MÚSICA 3 º DE PRIMARIA : La Intensidad
Buenos días chic@s ¿Queréis conocer las cualidades del sonido? ¿Sabéis qué es la intensidad?
Diremos que la intensidad en música es la cualidad que diferencia un sonido suave de un sonido fuerte. Depende de la fuerza con la que el cuerpo sonoro sea ejecutado y de la distancia del receptor de la fuente sonora.
Se trata de una de las cuatro cualidades esenciales del sonido junto con la altura, la duración y el timbre (que iremos conociendo a lo largo de este curso).
En el siguiente vídeo podremos hacer un juego y a través de una audición musical comprenderemos mejor este concepto.
jueves, 11 de junio de 2020
Cerramos el curso con los 10 compositores de música clásica claves de la historia. (1º y 2º de Primaria)
Buenos días. Hoy vamos a cerrar el curso de música hablando de los 10 compositores de música clásica más importantes de la historia. A lo largo de estas semanas a través de los podcasts hemos tenido una visión general de la Historia de la Música y por ello, quería hoy cerrar este proyecto. No hace falta leerlo o escucharlo todo "del tirón". Podéis ir consultando esta entrada del blog a lo largo del verano.
Si bien la historia de la música se remonta a las tribus prehistóricas, comenzamos nuestro recorrido dónde lo dejamos la semana pasada: el Renacimiento (finales del siglo XIV – siglo XVII). Fue entonces cuando los compositores de música clásica pudieron por fin imprimir sus obras. La imprenta de Gutenberg (1450) contribuyó a la difusión musical.
Monteverdi (1567-1643): Es un compositor de música clásica clave en la transición entre el Renacimiento y el Barroco musical. Son famosos sus madrigales (piezas musicales de tres a seis voces que cuentan una historia laica), así como L‘Orfeo, que se considera la primera ópera de la historia.
Obertura de la ópera Orfeo .
Georg Friedrich Haendel (1685 – 1759). El Barroco
La característica principal de la música barroca (de 1600 a 1750) es el contraste: se busca la oposición en el ritmo, en los matices, en la sonoridad, en los instrumentos, etc. Además, en esta época surge la orquesta (que de momento es aun pequeña) con instrumentos agrupados por familias: cuerda, viento y a veces percusión.
Friedrich Haendel es uno de los más importantes compositores de música clásica de esta etapa.
Alemán nacionalizado inglés, Haendel comienza escribiendo óperas en italiano, sin éxito. Sin embargo, se da cuenta de que en inglés sí que funcionan, así que dedica su carrera a obras instrumentales y vocales en este idioma. Ponía música a los grandes eventos de la corte, por ejemplo la Música acuática, compuesta para los paseos en barco por el Támesis del rey Jorge I.
Su obra más famosa es El Mesías, una de las piezas fundamentales de la música sacra de todos los tiempos.
Antonio Lucio Vivaldi (1678 – 1741). El Barroco
Vivaldi nació en una familia de músicos, y comenzó a estudiar en la escuela de San Marcos de Venecia. Para seguir su vocación musical, se ordenó sacerdote, por lo que se ganó el apodo de “el cura rojo”, ya que era pelirrojo. Sin embargo, el compositor y músico italiano ofició pocas misas y demostraba escaso interés por la vida religiosa.
Por el contrario, Antonio Vivaldi es uno de los compositores de música clásica más prolíficos, ya que compuso más de 700 obras, entre ellas 46 óperas y más de 400 conciertos. El más famoso es el Concierto opus 8, RV 269, 315, 293, 294: en otras palabras, Las cuatro estaciones. En realidad son cuatro conciertos, con una intención claramente pictórica: cada instrumento representa algo descriptivo del paisaje, arroyos, pájaros, fuegos, etc.
Primavera
Johann Sebastian Bach (1685 – 1750). Fin del Barroco
.
Considerado por muchos como el más grande de los compositores de música clásica de todos los tiempos.
Franz Joseph Haydn (1732 – 1809). El Clasicismo
El Clasicismo musical coincide con la época de la Ilustración. Con la Revolución Francesa, los ideales de igualdad, libertad y fraternidad se aplican a la música. El arte y la enseñanza se popularizan, y la música busca ser un lenguaje universal, accesible para todos. Se dejan atrás las florituras y artificios del barroco. Lo fundamental es que la música clásica sea agradable, que ‘entre por el oído’.
El austríaco Haydn es uno de los compositores de música clásica más influyentes en el desarrollo de la música clasicista.
Aquí podemos escuchar una obra que hemos trabajado en el curso, seguro que os vuelve a "sorprender"
Wolfang Amadeus Mozart (1756 – 1791). Clasicismo
Lacrimosa
Amadeus Mozart fue un niño prodigio que a los seis años ya era un intérprete avanzado de violín, pero tuvo una vida corta y llena de penurias económicas.
A pesar de todo, en sus 35 años de vida, este genio de la música compuso más de 600 piezas. Su obra abarca todos los géneros: sinfonías, divertimentos, sonatas, música de cámara, conciertos, ópera y música de iglesia.
Ludwig van Beethoven (1770 – 1827). Inicios del Romanticismo.
Ludwig van Beethoven.
El Romanticismo musical comienza en 1800, con la 1ª Sinfonía de Ludwig van Beethoven. En esta época, se defiende la libertad creadora del artista. Beethoven será considerado el primer artista independiente. Ya no se apela a la razón, sino al sentimiento. La música se convierte en un lenguaje que intenta expresar aquello que no se puede explicar con palabras. Cada autor romántico tiene su estilo personal, subjetivo.
Beethoven estudió con Joseph Haydn, y aunque decía no haber aprendido nada de él, asimiló enseguida el clasicismo vienés. Poco a poco, fue creando su propio lenguaje, en todos los géneros musicales.
La mayoría de las obras más conocidas de Beethoven pertenecen a su primera etapa, la llamada ‘década heroica’. Sin embargo, la sordera del músico hizo que se aislara de la sociedad justo cuando su fama alcanzó su punto culminante, y desde 1818, su música quedó relegada a un pequeño grupo de expertos, salvo por los estrenos de la Sinfonía nº 9 y la Missa Solemnis.
Para Elisa
Frédéric François Chopin (1810 – 1849). El Romanticismo pleno
La construcción y ampliación del piano cambió el rumbo de la historia de la música clásica. El piano ganó en matices y en volumen. Y si hay un compositor famoso por su virtuosismo al piano, ese es Frédéric Chopin.
Su primera obra para piano la compuso con tan solo siete años, aunque tuvo que ser su padre quien escribiera la partitura. Con ocho años ya era considerado un niño prodigio, y daba conciertos ante los aristócratas.
Chopin es un exponente fundamental del Romanticismo pleno (el que se desarrolló entre 1830 y 1850), por su azarosa vida personal y, musicalmente, por su uso de las formas del folclore popular.
Nocturno
Wilhelm Richard Wagner. El Romanticismo tardío
Con el Romanticismo llegando a su fin, los compositores de música clásica buscan un lenguaje único. Usan las sonoridades de una manera más libre.
Richard Wagner se caracterizó por el uso de cromatismos (es decir, de notas intermedias en la escala). Así conseguía dar mayor expresividad a sus obras, sobre todo a sus óperas (que él llamaba “dramas musicales”). En ellas, cada personaje tenía una tonalidad distinta. La música estaba al servicio de la expresión dramática.
Wagner buscaba que todas las artes dentro de una ópera tuvieran la misma importancia (música, vestuario, coreografía, libreto…). Él mismo escribió el libreto y diseñó la escenografía de, entre otras, El anillo de los Nibelungos o Tristán e Isolda.
Esta teoría wagneriana no solo afectó al mundo de la ópera, sino que definió también el nacimiento del teatro contemporáneo.
La cabalgata de las Walkirias
(Agradezco a nuestros amigos del blog teatros canal por la información brindada)
Os deseo un feliz verano. Mi recomendación es que escuchéis mucha música, que cantéis y que bailéis todo lo que podáis.
Nos vemos a la vuelta.
Lisa ♪🎵♪
Infantil 3 años asignatura de INGLÉS: Recomendaciones para verano
Buenos días, familias. Aprovecho esta ocasión para felicitaros a tod@s por el enorme trabajo que habéis desarrollado con vuestros hijos a lo largo de estos tres últimos meses que tanto han cambiado nuestras vidas.
De la noche a la mañana hemos debido adaptarnos a estas extrañas circunstancias . Desde este pequeño rincón de mi blog he intentado colgar material que pudiera resultar de interés para vuestros hijos. Siempre han sido recomendaciones y mi intención no ha sido en ningún momento el agobiaros ni a vosotros, ni a los niños . La idea de grabar cuentos surgió para que los niños siguiesen viendo a la profe Lisa e intentar estar "cerca" de ellos a pesar de no estar en el colegio. Debido a la sobrecarga de trabajo (debido a que imparto varias asignaturas y tengo 325 alumnos) he contado además con la ayuda de algunos de los auxiliares de conversación del colegio que de forma desinteresada también han querido colaborar con este proyecto.
De cara al verano y en lo que respecta al área de inglés sería conveniente que vuestros peques siguiesen escuchando canciones y viendo los dibujos animados ( o series de tv) en inglés. Eso sí, sin forzarles para que no terminen aborreciendo el idioma.
Os resumo el vocabulario que hemos trabajado a lo largo del curso de Infantil 3 años:
1er trimestre: PARTS OF THE FACE (partes de la cara): Colours(colores) : BLUE, GREEN, YELLOW, PINK, RED (Azul, verde, amarillo, rosa y rojo) EARS, NOSE, MOUTH, EYES, (orejas, nariz, boca, ojos)
2º trimestre: FAMILY (Familia) MUMMY, DADDY, BROTHER, SISTER (mamá, papá, hermano y hermana) TOYS (Juguetes) BALL, CAR, DRUM, CRAYON (pelota, coche, tambor, pintura)
3er trimestre: (lo habíamos empezado a trabajar en clase durante el segundo trimestre ):
FOOD (comida) BREAD, CHEESE, HAM , WATER (pan, queso, jamón y agua)
FARM ANIMALS (animales de la granja) CHICKEN, COW, HORSE, SHEEP ( pollo, vaca, caballo, oveja)
He pretendido a lo largo de estos meses, serviros un poco de guía, para continuar en la medida de lo posible, con el idioma, especialmente en la parte de listening. De la producción oral, nos encargaremos cuando volvamos a clase.
Os pido que me perdonéis los fallos, he hecho lo que he podido, con la mejor de mis intenciones y con unos recursos digitales limitados y un pelín anticuados.
La mayoría de los cuentos están en la carpeta que ha compartido Marta con vosotros y tiene de nombre MARTA/Lisa. Además están guardadas canciones que hemos trabajado en clase.
Me despido de vosotros con la esperanza de que nos volvamos a ver en septiembre en el cole.
Un abrazo para todos.
Lisa
De la noche a la mañana hemos debido adaptarnos a estas extrañas circunstancias . Desde este pequeño rincón de mi blog he intentado colgar material que pudiera resultar de interés para vuestros hijos. Siempre han sido recomendaciones y mi intención no ha sido en ningún momento el agobiaros ni a vosotros, ni a los niños . La idea de grabar cuentos surgió para que los niños siguiesen viendo a la profe Lisa e intentar estar "cerca" de ellos a pesar de no estar en el colegio. Debido a la sobrecarga de trabajo (debido a que imparto varias asignaturas y tengo 325 alumnos) he contado además con la ayuda de algunos de los auxiliares de conversación del colegio que de forma desinteresada también han querido colaborar con este proyecto.
De cara al verano y en lo que respecta al área de inglés sería conveniente que vuestros peques siguiesen escuchando canciones y viendo los dibujos animados ( o series de tv) en inglés. Eso sí, sin forzarles para que no terminen aborreciendo el idioma.
Os resumo el vocabulario que hemos trabajado a lo largo del curso de Infantil 3 años:
1er trimestre: PARTS OF THE FACE (partes de la cara): Colours(colores) : BLUE, GREEN, YELLOW, PINK, RED (Azul, verde, amarillo, rosa y rojo) EARS, NOSE, MOUTH, EYES, (orejas, nariz, boca, ojos)
2º trimestre: FAMILY (Familia) MUMMY, DADDY, BROTHER, SISTER (mamá, papá, hermano y hermana) TOYS (Juguetes) BALL, CAR, DRUM, CRAYON (pelota, coche, tambor, pintura)
3er trimestre: (lo habíamos empezado a trabajar en clase durante el segundo trimestre ):
FOOD (comida) BREAD, CHEESE, HAM , WATER (pan, queso, jamón y agua)
FARM ANIMALS (animales de la granja) CHICKEN, COW, HORSE, SHEEP ( pollo, vaca, caballo, oveja)
He pretendido a lo largo de estos meses, serviros un poco de guía, para continuar en la medida de lo posible, con el idioma, especialmente en la parte de listening. De la producción oral, nos encargaremos cuando volvamos a clase.
Os pido que me perdonéis los fallos, he hecho lo que he podido, con la mejor de mis intenciones y con unos recursos digitales limitados y un pelín anticuados.
La mayoría de los cuentos están en la carpeta que ha compartido Marta con vosotros y tiene de nombre MARTA/Lisa. Además están guardadas canciones que hemos trabajado en clase.
Me despido de vosotros con la esperanza de que nos volvamos a ver en septiembre en el cole.
Un abrazo para todos.
Lisa
Música 3º de Primaria : Música para celebrar . Cierre de curso.
Buenos días chic@s. Hoy es el último día que me dirijo a vosotros y me gustaría que acabásemos el libro . La unidad 15 tiene como título "Música para celebrar". Hoy celebramos que estamos cerrando el curso mas atípico de nuestra vida escolar. Me gustaría que leyeseis atentamente las páginas que dan inicio a esta unidad.
La música nos permite expresar nuestros sentimientos , por eso cuando estamos alegres, tenemos ganas de cantar y bailar. Además hay canciones y bailes para cada fiesta y diferentes según los países.
Os dejo aquí canciones y bailes de distintas celebraciones.
Esta melodía, se utiliza en ocasiones en las bodas, cuando entra la novia. Se trata del conocidísimo Canon de Pachelbel. Es muy relajante y emotivo.
Con el sabor a fiesta de pueblo, las orquestas de verano nos amenizan con sus bailes y las canciones tanto actuales como clásicas. Gracias por tanto que nos habéis dado cada verano y en cada feria.
Esta semana no os pido que hagáis ninguna tarea (si queréis seguir comentando en el blog, vuestros comentarios serán bienvenidos). A lo largo de estas semanas he intentado con los vídeos que las clases de música os resultasen amenas e interesantes. En estas circunstancias las música constituye un balón de oxígeno para tod@s.
Un abrazo a todos los que habéis hecho posible que llegásemos hasta aquí (a pesar de las circunstancias que vivimos) para mí es un orgullo ser vuestra profesora.
Lisa 🌟
Feliz verano a tod@s estoy muy orgullosa de vosotro@s.
Sois/ somos unos campeones. Ya os lo decía Queen!
Lisa
La música nos permite expresar nuestros sentimientos , por eso cuando estamos alegres, tenemos ganas de cantar y bailar. Además hay canciones y bailes para cada fiesta y diferentes según los países.
Os dejo aquí canciones y bailes de distintas celebraciones.
Esta melodía, se utiliza en ocasiones en las bodas, cuando entra la novia. Se trata del conocidísimo Canon de Pachelbel. Es muy relajante y emotivo.
Con el sabor a fiesta de pueblo, las orquestas de verano nos amenizan con sus bailes y las canciones tanto actuales como clásicas. Gracias por tanto que nos habéis dado cada verano y en cada feria.
Esta semana no os pido que hagáis ninguna tarea (si queréis seguir comentando en el blog, vuestros comentarios serán bienvenidos). A lo largo de estas semanas he intentado con los vídeos que las clases de música os resultasen amenas e interesantes. En estas circunstancias las música constituye un balón de oxígeno para tod@s.
Un abrazo a todos los que habéis hecho posible que llegásemos hasta aquí (a pesar de las circunstancias que vivimos) para mí es un orgullo ser vuestra profesora.
Lisa 🌟
Feliz verano a tod@s estoy muy orgullosa de vosotro@s.
Sois/ somos unos campeones. Ya os lo decía Queen!
Lisa
INFANTIL (cerramos el curso) CANCIONES DE DISNEY (dedicadas a mis hijos)
Buenos días ¿Qué tal estáis? El curso ya llega a su fin. ¿Habéis cantado y bailado las canciones de la semana pasada de las películas de Los Descendientes? Estaban en inglés...
Esta semana ponemos punto y final a estadas entradas del blog que pretendían acercaros a las canciones de Disney. Hay muchísimas más que podéis encontrar fácilmente en Internet. Hoy voy a poner las favoritas de mis 3 hijos.
Dedicada a mi hija Ximena, de la película Rapunzel
Dedicada a mi hija M.V. (no es una canción que salga en ninguna película de Disney, pero habla de todos los personajes de las películas). Creo que esta canción resume todo este pequeño proyecto de las canciones en una sola .
Dedicado a mi benjamín, Jesús de la película Buscando a Nemo
Os deseo un feliz verano. Sois unos chicos estupendos.
Un abrazo,
Lisa
Esta semana ponemos punto y final a estadas entradas del blog que pretendían acercaros a las canciones de Disney. Hay muchísimas más que podéis encontrar fácilmente en Internet. Hoy voy a poner las favoritas de mis 3 hijos.
Dedicada a mi hija Ximena, de la película Rapunzel
Dedicada a mi hija M.V. (no es una canción que salga en ninguna película de Disney, pero habla de todos los personajes de las películas). Creo que esta canción resume todo este pequeño proyecto de las canciones en una sola .
Dedicado a mi benjamín, Jesús de la película Buscando a Nemo
Os deseo un feliz verano. Sois unos chicos estupendos.
Un abrazo,
Lisa
Inglés 4 años . Recomendaciones para el verano.
Buenos días, familias. Aprovecho esta ocasión para felicitaros a tod@s por el enorme trabajo que habéis desarrollado con vuestros hijos a lo largo de estos tres últimos meses que tanto han cambiado nuestras vidas.
De la noche a la mañana hemos debido adaptarnos a estas extrañas circunstancias . Desde este pequeño rincón de mi blog he intentado colgar material que pudiera resultar de interés para vuestros hijos. Siempre han sido recomendaciones y mi intención no ha sido en ningún momento el agobiaros ni a vosotros, ni a los niños . La idea de grabar cuentos surgió para que los niños siguiesen viendo a la profe Lisa e intentar estar "cerca" de ellos a pesar de no estar en el colegio. Debido a la sobrecarga de trabajo (debido a que imparto varias asignaturas y tengo 325 alumnos) he contado además con la ayuda de algunos de los auxiliares de conversación del colegio que de forma desinteresada también han querido colaborar con este proyecto.
De cara al verano y en lo que respecta al área de inglés sería conveniente que vuestros peques siguiesen escuchando canciones y viendo los dibujos animados ( o series de tv) en inglés. Eso sí, sin forzarles para que no terminen aborreciendo el idioma.
Os resumo el vocabulario que hemos trabajado a lo largo del curso de Infantil 4 años (mis alumnos de 4 años A):
Primer trimestre: PARTS OF THE BODY (partes del cuerpo) ARMS, BODY, FEET, HANDS, HEAD, LEGS (brazos, cuerpo, pies, manos, cabeza, piernas).
CLOTHES (ropas) HAT, JUMPER, SHOES, SKIRT, TROUSERS, T-SHIRT (sombrero, jersey, zapatos, falda, pantalones, camiseta).
Segundo trimestre: FAMILY (familia) BABY, BROTHER, DADDY, GRANDAD, GRANNY, MUMMY, SISTER (bebé, hermano, papá, abuelo, abuela, mamá, hermana).
EXOTIC ANIMALS (animales exóticos) CROCODILE,
GIRAFFE, MONKEY, PARROT, PENGUIN, TIGER (cocodrilo, jirafa, mono, loro, pingüino, tigre)
Tercer trimestre : Ya se había trabajado a lo largo del curso este vocabulario.
TRANSPORT (Medio de transporte) BIKE, BOAT, BUS, PLANE, TRAIN, VAN (bicicleta, barco, autobús, avión, tren, furgoneta).
SPACE (ESPACIO) pendiente de trabajar:
ASTRONAUT, MOON, PLANET, ROCKET, STAR, SUN (astronauta, luna, planeta, cohete, estrella, sol).
Me despido de vosotros con mis mejores deseos para el verano.
Lisa 💙
De la noche a la mañana hemos debido adaptarnos a estas extrañas circunstancias . Desde este pequeño rincón de mi blog he intentado colgar material que pudiera resultar de interés para vuestros hijos. Siempre han sido recomendaciones y mi intención no ha sido en ningún momento el agobiaros ni a vosotros, ni a los niños . La idea de grabar cuentos surgió para que los niños siguiesen viendo a la profe Lisa e intentar estar "cerca" de ellos a pesar de no estar en el colegio. Debido a la sobrecarga de trabajo (debido a que imparto varias asignaturas y tengo 325 alumnos) he contado además con la ayuda de algunos de los auxiliares de conversación del colegio que de forma desinteresada también han querido colaborar con este proyecto.
De cara al verano y en lo que respecta al área de inglés sería conveniente que vuestros peques siguiesen escuchando canciones y viendo los dibujos animados ( o series de tv) en inglés. Eso sí, sin forzarles para que no terminen aborreciendo el idioma.
Os resumo el vocabulario que hemos trabajado a lo largo del curso de Infantil 4 años (mis alumnos de 4 años A):
Primer trimestre: PARTS OF THE BODY (partes del cuerpo) ARMS, BODY, FEET, HANDS, HEAD, LEGS (brazos, cuerpo, pies, manos, cabeza, piernas).
CLOTHES (ropas) HAT, JUMPER, SHOES, SKIRT, TROUSERS, T-SHIRT (sombrero, jersey, zapatos, falda, pantalones, camiseta).
Segundo trimestre: FAMILY (familia) BABY, BROTHER, DADDY, GRANDAD, GRANNY, MUMMY, SISTER (bebé, hermano, papá, abuelo, abuela, mamá, hermana).
EXOTIC ANIMALS (animales exóticos) CROCODILE,
GIRAFFE, MONKEY, PARROT, PENGUIN, TIGER (cocodrilo, jirafa, mono, loro, pingüino, tigre)
Tercer trimestre : Ya se había trabajado a lo largo del curso este vocabulario.
TRANSPORT (Medio de transporte) BIKE, BOAT, BUS, PLANE, TRAIN, VAN (bicicleta, barco, autobús, avión, tren, furgoneta).
SPACE (ESPACIO) pendiente de trabajar:
ASTRONAUT, MOON, PLANET, ROCKET, STAR, SUN (astronauta, luna, planeta, cohete, estrella, sol).
Me despido de vosotros con mis mejores deseos para el verano.
Lisa 💙
lunes, 8 de junio de 2020
Arts: Cerramos el curso (2º de Primaria)
Hola chic@s. Quiero transmitiros desde este rinconcito lo contentas que estamos la profe Cristina y yo de todo los trabajos que habéis hecho. A lo largo de estos meses habéis realizado unas manualidades muy creativas en las que el uso de material reciclado ha sido espectacular. ¡Nos ha sorprendido gratamente!
Esta semana ya no os vamos a pedir ninguna tarea para que nos enviéis. A petición de much@s de vosotros os dejamos aquí algunas ideas que podéis hacer durante el verano.
Esta semana ya no os vamos a pedir ninguna tarea para que nos enviéis. A petición de much@s de vosotros os dejamos aquí algunas ideas que podéis hacer durante el verano.
Joyas con macarrones
Chanclas playeras
Marco para cuadro con palitos
Paisaje en un plato
Refrescos
Sirena de goma eva
Sirenita de pinza y papel
Manualidad marinera
Un abrazo para vosotros y para vuestras familias. Feliz verano.
Lisa
Material Complementario al cuento de hoy (INFANTIL 3 y 4 años)
Hi kids!
Hoy hemos contado con la colaboración especial de nuestro querido Daniel.¿Os ha gustado el cuento de los 3 cerditos?
Os dejo un material complementario al cuento de hoy, espero que os guste.
Song
Vocabulary
Un abrazo
Lisa
jueves, 4 de junio de 2020
Material complementario al cuento poema de hoy INGLÉS INFANTIL
Hello kids! Did you like the poem about Freddy the frog?
FROG= rana
Aquí está una canción muy chula:
Y este vídeo de humor
Bye bye!
Lisa 💙
Canciones de Disney (parte 6)
Hola chic@s ¿Qué tal va todo? Hoy voy a poneros algunas de las canciones de Disney que se escuchan mucho en los patios del cole (sobre todo bailarlas por nuestras alumnas de primaria).
Espero que os gusten y os animéis a bailarlas. Todas pertenecen a la saga de películas de Los Descendientes.
Buen fin de semana.¡A bailar!
Lisa 💙
Espero que os gusten y os animéis a bailarlas. Todas pertenecen a la saga de películas de Los Descendientes.
Buen fin de semana.¡A bailar!
Lisa 💙
Juan del Encina gran músico a caballo entre la Edad Media y el Renacimiento
Buenos días chic@s . ¡Vaya bailes tan estupendos que habéis compartido algun@s vosotros conmigo!
Me ha hecho mucha ilusión veros tan bien. ¡Qué mayores y qué guap@s!
Hoy en el podcast hemos hablado del gran compositor Juan del Encina (en castellano antiguo Juan del Enzina). Tal y como os he prometido, os voy a poner algunas de sus composiciones para que las escuchéis.
Pedro, bien te quiero
Pues que jamás olvidaros
Triste España sin ventura (cuya letra toma más sentido hoy que nunca)
Esta semana no os pido que hagáis ninguna tarea (si queréis seguir comentando en el blog, vuestros comentarios serán bienvenidos). A lo largo de estas semanas he intentado que estas pequeñas pildoritas de historia de la música os resultasen amenas e interesantes. En estas circunstancias las música constituye un balón de oxígeno para tod@s.
Un abrazo a todos los que habéis hecho posible que llegásemos hasta aquí ( a pesar de las circunstancias que vivimos) para mí es un orgullo ser vuestra profesora.
Lisa 🌟
Música 3º de Primaria
Buenos días chic@s. ¿Cómo estáis? Espero que estéis tod@s muy bien. En primer lugar quiero felicitaros por vuestro gran esfuerzo y entrega en estos complicados momentos ¡ Sois un@s campeones! Muchos de vosotros me habéis hecho llegar canciones, dibujos, bailes... y sobre todo mensajes de ánimo. GRACIAS, GRACIAS, MUCHAS GRACIAS. A vosotros y a vuestras familias que os han estado apoyando y ayudando en esta extraña situación.
Esta semana vamos a comenzar la unidad 14:Música para viajar. Si leemos las páginas 86 y 87 (que dan inicio a esta unidad) comprenderemos que con la música podemos recorrer nuestra comunidad, nuestro país y el mundo sin movernos del sitio. Si pensamos en lo vivido durante estos 3 meses seguro que lo entendéis... Por supuesto también podemos desplazarnos a otra época histórica...
Con los alumnos de 1º y 2º hemos estado trabajando sobre historia de la música y cada semana he enviado unos pequeños podcasts, si alguno está interesado en escucharlos están en el siguiente enlace:
Podcasts historia de la música con Lisa
La tarea esta semana ( que sirve para concluir este curso) consiste en seleccionar vuestra canción u obra musical favorita e indiquéis título, autor, año (época o movimiento en el que se compuso ) y decirme el motivo de porqué os gusta.
EJEMPLO: Mi canción favorita es ésta
Se titula ¡Ay linda amiga! y es de un autor anónimo o desconocido. Está recogida en el Cancionero de Palacio. Es una canción del Renacimiento (Siglo XVI). Es mi canción favorita porque es una canción melancólica . Me parece preciosa al escuchar todas las voces cantando en perfecta armonía.
Podéis enviarme por mail(por escrito o en un audio) o dejar un comentario en el blog sobre esta última tarea.
Un saludo y buen fin de semana.
Lisa 💜
Esta semana vamos a comenzar la unidad 14:Música para viajar. Si leemos las páginas 86 y 87 (que dan inicio a esta unidad) comprenderemos que con la música podemos recorrer nuestra comunidad, nuestro país y el mundo sin movernos del sitio. Si pensamos en lo vivido durante estos 3 meses seguro que lo entendéis... Por supuesto también podemos desplazarnos a otra época histórica...
Con los alumnos de 1º y 2º hemos estado trabajando sobre historia de la música y cada semana he enviado unos pequeños podcasts, si alguno está interesado en escucharlos están en el siguiente enlace:
Podcasts historia de la música con Lisa
La tarea esta semana ( que sirve para concluir este curso) consiste en seleccionar vuestra canción u obra musical favorita e indiquéis título, autor, año (época o movimiento en el que se compuso ) y decirme el motivo de porqué os gusta.
EJEMPLO: Mi canción favorita es ésta
Se titula ¡Ay linda amiga! y es de un autor anónimo o desconocido. Está recogida en el Cancionero de Palacio. Es una canción del Renacimiento (Siglo XVI). Es mi canción favorita porque es una canción melancólica . Me parece preciosa al escuchar todas las voces cantando en perfecta armonía.
Podéis enviarme por mail(por escrito o en un audio) o dejar un comentario en el blog sobre esta última tarea.
Un saludo y buen fin de semana.
Lisa 💜
lunes, 1 de junio de 2020
trabajo arts 2º de primaria : La simetría
Buenos días chicos. Os recordamos que la tarea para la semana pasada y ésta es la actividad de simetría.
Visitad este enlace o el padlet de 2º si no os acordáis de cómo hacerla.
Simetría
Ya nos han llegado cosas chulísimas ¡Lo estáis haciendo fenomenal!
Un abrazo,
Lisa y Cristina💚💙💜
Material complementario al cuento de inglés de hoy (Infantil 3 y 4 años)
Hello kids, how are you? Did you like the story?
Otra vez hemos contado con la ayuda de nuestra auxiliar Abby que nos ha contado la bonita historia If you give a Moose a Muffin ( Si le das una magdalena a un alce...)
Vamos a conocer más el vocabulario que ha salido en la historia:
MOOSE = Alce
MUFFIN= Magdalena
BLACKBERRY JAM= Mermelada de mora
SWEATER= Jersey
NEEDLE AND THREAD: Aguja e hilo
SOCKS: Calcetines
SOCK PUPPETS: Marionetas de calcetín
SCENERY : Decorado
Bye Bye!
LISA 😏
Otra vez hemos contado con la ayuda de nuestra auxiliar Abby que nos ha contado la bonita historia If you give a Moose a Muffin ( Si le das una magdalena a un alce...)
Vamos a conocer más el vocabulario que ha salido en la historia:
MOOSE = Alce
MUFFIN= Magdalena
BLACKBERRY JAM= Mermelada de mora
SWEATER= Jersey
SOCKS: Calcetines
SOCK PUPPETS: Marionetas de calcetín
SCENERY : Decorado
Bye Bye!
LISA 😏
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